马克思主义学院实施“四大举措”推进研究生思政课教学改革

为了优化研究生思政课的教学效果，提高研究生的人才培养质量，山东财经大学马克思主义学院探索并实施了研究生思政教育的“四大举措”，促进研究生思政课的教学改革。

一是建立“研究生思政课讲师团制度”。全校性的研究生思想政治理论课，不再是由一个老师一讲到底，而是由多名思政课教学骨干组成研究生思政课讲师团，一人主讲，四人辅讲，发挥团队优势，联合攻关，努力打造研究生教育的优质课、精品课，不断提升思想政治教育的育人成效。一人主讲，可以很好保证课程的系统性，四人辅讲，可以更好发挥各个老师的专长，促进课程内容的丰富性和时效性。改革从《中国特色社会主义理论与实践研究》课程开始，然后延续到其他研究生的思政课程，马克思主义学院的研究生专业课程中进行推广。

二是建立“研究生思政课专项课题制度”。学院以讲师团成员为基础成立相应的5个课题小组，就专门的思政课热点进行研究，并报请研究生院审批获得专题立项。讲师团成员结合课程内容、时政热点、理论难点等，设置相应的研究生思政专项课题，不同学院和专业具有不同的研究热点，保证了教师授课的导向性和目的性，避免千篇一律的课程讲授。

三是建立“研究生思政课分组指导制度”。该举措旨在通过实施“课题进课堂”创新活动，把教学和科研有机联系起来。全校范围内的研究生思政课程，往往采取大班上课的做法，难以形成研究生思想政治教育的针对性和实效性。山东财经大学实施研究生分组指导制度，在实际中结合研究生思想政治教育目标，鼓励学生自愿参与到教师的不同课题中去，切实落实研究生思政课专项课题制度。每个研究生可以根据自己的兴趣选择并参与到相应的课题小组中进行研究，选择该课题的学生自然形成一个课题小组，每个班级最后都会形成多个课题小组，然后通过教师指导，展开小组分工、开会研讨、科学研究等工作，实现对研究生有针对性的分组指导。目前，研究生在《中国特色社会主义理论与实践研究》课程中，已经在中国特色社会主义道路发展的内在逻辑、习近平的文化自信研究、百年大变局下的中国和世界、和谐文化等方面形成了相关的课题小组，实现了研究生从大班到小组的转变和分组指导。讲师团成员在课堂上对设置的思政专项课题的相关内容进行课堂讲授或研讨，学生通过自愿选择参与到个人专业相关的课题研究中，并最后形成研究报告上交，这样就实现了教学和科研的有机统一，把科研融入教学的过程中，在做科研的过程中深化思政教育的成效。

四是建立“研究生思政课综合考评制度”。考评是教学活动的最后一环，为了更好落实研究生思政课改革的各项措施，我们选择制定了研究生综合考评制度。研究生课程成绩，不再采用一张考卷定成绩的办法，而是把上课、科研和考试结合起来，综合评价学生在每一门课程上的成绩。课程的期末考试和科研课题的完成都是本门课程的最后考评分数的组成部分。因此，研究生不仅要听好学好讲师团的主讲老师的课，同时还要学好讲师团的其他老师的专题课程，并把自己选择的研究生思政专项课题出色的完成，从而获得一个对该门课程的整体学习和重点把握，并真正把思政教育的要求落到实处，并追中保证提升研究生人才培养的质量。

2019-2020学年第一学期，马克思主义学院按照计划展开了研究生思政课教学改革，研究生思政课讲师团的四名老师走进课堂，进行了课程改革的第一期尝试，学生反响很好，研究生思政课改革探索迈出第一步。